Vivendo
no mundo magico da leitura e escrita
PROJETO
TRILHAS
PREFEITURA MUNICIPAL DE RIO VERDE - GO
SISTEMA MUNICIPAL DE ENSINO
SECRETARIA MUNINCIPAL DE EDUCAÇÃO-SME
ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR WALDYR EMRICH PORTILHO
Email: emef_profwaldir@rioverdegoias.com.br
PROJETO
TRILHAS
Projeto
apresentado aos alunos da Instituição Escolar Prof. Waldyr do Município de Rio
Verde – GO, tendo como objetivo incentivar o desenvolvimento e o gosto pela
leitura em nossos alunos, e o envolvimento da comunidade escolar neste
processo.
RIO VERDE – GO
2013
PREFEITURA MUNICIPAL DE RIO VERDE – GO
SISTEMA MUNICIPAL DE ENSINO
SECRETARIA MUNINCIPAL DE EDUCAÇÃO, ESPORTE E LAZER – SME
ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR WALDYR EMRICH PORTILHO
Email: emef_profwaldir@rioverdegoias.com.br
PROJETO
TRILHAS
GESTORA:
GERLIANE SANTANA
COORD.
PEDAGOGICA: ELIZANGELA
PROFESSORAS:
CRISTIANE
DA SILVA MARTINS IONÁ ESTELA ROCHA
PIVOTTO
JOSILENE
TEIXEIRA LEMES TOIGO
SIMONE
BARRETO
TURMA:
1º ANOS
RIO VERDE – GO
PÚBLICO ALVO
O projeto será desenvolvido com crianças de 6
anos, que estão cursando o 1º ano do Ensino Fundamental na Escola Prof. Waldyr da rede pública
municipal de Rio Verde.
LINHA DO TEMPO
|
LANÇAMENTO
|
DESENVOLVIMENTO
|
CULMINÂNCIA
|
|
18/02/2013
|
18/02 À 10/12/2013
|
13/12/2013
|
PROBLEMATIZAÇÃO
Com as crescentes mudanças no mundo em que vivemos, a escola
necessita desenvolver nos alunos suas competências de leitura e escrita, pois o
cidadão ativo e consciente certamente é aquele que melhor consegue realizar uma
leitura de mundo que o possibilite tornar-se um agente transformador,
construtor da própria história. Esse projeto surgiu da necessidade de acelerar
o processo de letramento e alfabetização dos alunos, para que eles possam
compreender não só o que a escrita representa, mas também como ela representa
graficamente a linguagem estimulando as habilidades e competências da expressão
verbal e escrita, inserindo assim as crianças do 1º ano do ensino fundamental no universo letrado.
JUSTIFICATIVA:
O projeto
justifica-se pela necessidade de despertar o gosto pela leitura revelando o
encanto “leitura” no prazer que essa linguagem nos proporciona, adquirindo uma
competência em relação à leitura e a interpretação sendo capaz de expandir o
uso pela linguagem oral e escrita.
O
Trabalho com a leitura e a escrita tem como finalidade atrair e amadurecer o
domínio oral e escrito da língua. Utilizar essa prática de linguagem no espaço
escolar permitiu a reflexão dos alunos, o desenvolvimento da competência
discursiva para falar, escutar, ler e escrever nas diversas situações,
garantindo a aprendizagem da leitura e dá escrita de forma lúdica, prazerosa e
significativa.
OBJETIVO GERAL
Ampliar
o conhecimento dos educandos quanto à leitura e a escrita, explorando
diferentes caminhos para a formação dos leitores e refletir sobre o aprender a
gostar de ler, elevando a autoestima
dos alunos, incentivando-os desde o
início do processo de alfabetização a ler e escrever nas mais diversas
situações;
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Oportunizar as crianças a aquisição de um
repertório de letras, de forma a contribuir para o desenvolvimento do processo
de alfabetização;
Motivar a pesquisa e a análise das palavras do
texto;
Viabilizar o acesso do aluno ao universo dos
textos;
Criar situações em que os alunos tenham
oportunidade de refletir sobre os textos que leem, escrevem, falam ou ouvem
intuindo de forma contextualizada a gramática;
Valorizar a linguagem musical como fonte de
referência para o ensino da leitura e escrita.
Iniciar
através da contação e recontação de história, a imitação e a criação coletiva,
o gosto pela leitura;
Formar
leitores, auxiliando a interpretação de textos, com capacidade de
representação, fluência na leitura e escrita;
Incentivar
o hábito da leitura com iniciação induzida e ativar a criatividade e a produção
de pequenos textos;
Produzir
atividades culturais e expor à comunidade escolar obras dos diversos talentos
existentes na escola;
Interagir
com o corpo docente, funcionários e comunidade da escola com a biblioteca,
buscando valores culturais através das datas comemorativas;
Relacionar
o tema aos filmes, músicas, peças teatrais, minisséries televisivas, e a outros
livros, suscitando questões verbais e não verbais aprofundando e recriando a
leitura por meio do desenvolvimento no sentido ético, estético e de formação;
Despertar o gosto
pela leitura;
Valorizar livros
literários tendo cuidado e atenção ao pegá-los na biblioteca;
Expressar oralmente
as ideias e ouvir com atenção e respeito ao outro;
Apreciar o trabalho
coletivo na leitura, escrita e sentenças matemáticas.
CONTEÚDOS
Parlendas
-Leitura
e interpretação
-Palavras
- chave (letra inicial, final, quantidade de letras...)
-Memorização
-Ilustração
-Ordenação
-Recitação
-Texto
lacunado
-Ditado
colorido, cantado e ilustrado
-Quantidade
Canções
-Expressão
corporal (dramatização)
-Corpo
humano
-Ritmo
-Brincadeiras
-Palavras-chave
-Texto
fatiado
-Palavras
faltosas
-Titulo
de canções
-Reescrita
de memoria (coletiva)
-Quebra
de linha
Poemas
-Características
e estrutura
-Rimas
-Lista
temática
-Ditado
-Memorização
-Letra
inicial e final
-Reescrita
-Separabilidade
-Palavras-chave
Histórias
De
engano, Com repetição, rimadas, com acumulação, de animais, clássicas:
-Leitura
e interpretação oral e escrita (informações explicita e implícita)
-Estrutura
do texto
-Nome
de personagens
-Lista
de palavras
-Palavras
do contexto
-Sequência
lógica (começo, meio e fim)
-Reescrita
de fragmentos da história
-Revisão
coletiva
-Texto
lacunado
-Diálogo
(pontuação)
-Leitura
de memória
-Ordenação
e ilustração
-Rimas
-Som
dos animais (onomatopeias)
-História
em sequência
-Leitura
com entonação
-Dramatização
de histórias
-Características
de personagens
-Teatro
METODOLOGIA
Parlendas
Leitura
e interpretação do livro Salada, saladinha para conhecer as parlendas e
escolher uma que lerá aos alunos.
Exploração
de cartaz com a parlenda a ser trabalhada, localizando palavras-chaves dentro
do contexto.
Ilustração
de parlendas evidenciando a interpretação.
Uso
do caderno de leitura para memorização de parlendas exploradas.
Realização
de concursos para garantir a memorização de parlendas.
Realização
de atividades variadas relacionadas a texto lacunado e fatiado.
Exploração
de palavras do contexto em estudo por meio de ditado colorido, cantado e
ilustrado.
Identificação
de estrofes, versos, palavras e letras dentro das parlendas exploradas.
Montagem
de palavras exploradas usando o alfabeto móvel.
Canções
Apresentação
e exploração dos livros: Brinque-Book e Quem canta seus males espanta 1 e
2 por meio de audição de canções
utilizando som e CD.
Utilização
de brincadeiras, explorando as músicas trabalhadas.
Localização
de palavras chave dentro de cartazes.
Uso
do caderno de leitura para memorização de músicas exploradas para brincarem com
os pais.
Exploração
de musicas para localização das partes do corpo.
Identificação
de rimas dentro das canções exploradas.
Trabalho
com texto fatiado em grupo, observando a estrutura do texto.
Trabalho
com texto lacunado usando banco de palavras.
Realização
de ditado pelos alunos tendo a professora como escriba realizando a quebra de
linha.
Poemas
Recitação
de poemas para o professor valorizando as características e rimas do poema.
Leitura
de poemas com ritmo e entonação para as crianças.
Exploração
de cartazes apresentando a estrutura do mesmo.
Localização
de rimas dentro dos poemas explorados.
Listagem
de palavras rimadas.
Exploração
de palavras do contexto em estudo, localizando-as em cartazes e atividades
individuais.
Apresentação
de recital para outras turmas.
Histórias
De
engano, Com repetição, rimadas, com acumulação, de animais, clássicas:
Preparação com antecedência da história a ser
explorada.
Exploração dos livros por fora e por dentro.
Localização de autores, editora, ilustradora,
títulos.
Identificação de personagens e
características dos mesmos.
Listagem de palavras temáticas.
Exploração de palavras-chave dentro do
contexto.
Atividade com texto lacunado coletivo e
individual.
Ordenação de texto fatiado.
Produção coletiva de história tendo a
professora como escriba.
Revisão coletiva do texto escrito.
Reescrita de um final diferente para história.
Uso de alfabeto móvel para escrita de
palavras exploradas nas histórias em grupo ou individual.
Ilustração e ordenação de histórias.
Leitura com entonação feita pelos alunos com
auxilio do professor.
Exploração de atividades relacionadas ao
diálogo dos personagens, observando a pontuação.
Dramatização de pequenas histórias,
observando características dos personagens.
Gravação de diálogos feita pelos alunos
imitando os personagens.
RECURSOS
DIDÁTICOS
Livros paradidáticos
Textos informativos
Som
CD e DVD
Data show
Canudinhos
Tampinhas
Material dourado
Alfabeto móvel
Papeis coloridos
Colas, tesouras
Material do aluno
Cartazes
Giz de cera
Lápis de cor
Tinta guache
Jogos
Músicas
CULMINÂNCIA
Apresentação
de teatro com os contos estudados.
Exposição
de todo material realizado durante o semestre.
PRODUTO FINAL
Apresentação
de um livros confeccionados pelos próprios alunos.
CRONOGRAMA
|
DATA
|
ATIVIDADES
|
|
18/02
|
Lançamento
do projeto (exposição de todo o material do projeto trilha, roda da conversa
sobre o projeto).
Leitura
da história com engano Os sete cabritinhos, seguida de dramatização pelos
professores. (PIA, PIB e PIC), no refeitório da escola.
|
|
25/02
|
Exploração
de cartaz com a parlenda Cadê o toucinho e montagem coletiva do texto fatiado
e ilustração coletiva.
|
|
04/03
|
Exploração
de cartaz e recitação da parlenda Boi da cara preta com utilização do
microfone.
|
|
11/03
|
Exploração
da parlenda hoje é domingo, localizando palavras-chave e ilustração.
|
|
18/03
|
Exploração
da parlenda Macaco foi à feira e texto lacunado com auxílio de banco de
palavras em grupo. Cada grupo com seu cartaz.
|
|
25/03
|
Escrita
de uma parlenda de memória coletiva tendo a professora como escriba, fazendo
revisão coletiva e expondo em cartaz.
|
|
01/04
|
Roda
de conversa sobre canções e apresentação do livro Brinque book e audição de
algumas canções do CD. Brincar com algumas canções.
|
|
08/04
|
Audição
e dramatização da canção O cravo brigou com a rosa.
|
|
15/04
|
Exploração
da canção Samba Lelé, brincadeira de roda, e montagem do cartaz com a música.
|
|
22/04
|
Cantar
e filmar uma canção para ser ouvida por outra turma..
|
|
29/04
|
Utilização
de cartazes e CD explorando a música Lá vem seu Noé, em seguida realização
coletiva de troca de nomes de animais e seus respectivos sons (onomatopeias).
|
|
06/05
|
Localização
de rimas em cartaz, Arca de Noé.
|
|
13/05
|
Exploração
do poema Arca de Noé, localizando palavras do contexto. Listagem dos animais.
|
|
20/05
|
Exploração
de cartazes observando a estrutura e a características do poema. “Arca de
Noé,”
|
|
27/05
|
Ensaio
para um recital com diferentes vozes e entonação.
|
|
03/06
|
Apresentação
de um recital com o poema explorado,.Convidar outras turma para apreciação do
recital.
|
|
10/06
|
Realização
do jogo das rimas e listagem de palavras rimadas no poema.
|
|
17/06
|
Recitar
para os alunos o poema A porta e realizar leitura e interpretação coletiva.
|
Obs.
Toda quarta-feira, realização de jogos em grupo para fixação dos conteúdos
trabalhados.
Todos
os dias serão utilizados livros do acervo da biblioteca do projeto trilhas e do
cantinho da leitura na hora do encantamento..
AVALIAÇÃO
A
avaliação será feita através de um processo contínuo e oportunamente retomado
para diagnosticar avanços e sanar as possíveis dificuldades, levando em
consideração tudo aquilo que os educandos efetivamente realizarem. Além da interiorização de conceitos básicos,
deverá ser introduzida auto avaliação.
ANEXO
I
ACERVO DA BIBLIOTECA
|
TITULO
|
EDITORA
|
|
Canta e dança
|
Brinque Book
|
|
Bruxa, Bruxa venha à minha festa
|
Brinque Book
|
|
Quem canta seus males espanta 1
|
Caramelo
|
|
Quem canta seus males espanta 2
|
Caramelo
|
|
Rei bigodeira e sua banheira
|
Àtica
|
|
A casa sonolenta
|
Àtica
|
|
Contos de Perrault
|
Àtica
|
|
Quem quer brincar de pique-esconde?
|
FTD
|
|
O grande rabanete
|
Moderna
|
|
Salada saladinha
|
Moderna
|
|
Uma girafa e tanto
|
Cosacnaif
|
|
Volta ao mundo em 52 histórias
|
Cia das letrinhas
|
|
A arca de Noé
|
Cia das letrinhas
|
|
Os sete cabritinhos
|
Callis
|
|
Cabritos, Cabritões
|
Callis
|
|
Fiz voar o meu chapéu
|
Formato
|
|
Pêssego, pêra, ameixa no pomar
|
Salamandra
|
|
Boi da cara preta
|
L&PM
|
|
O bicho folharal
|
ROCCO
|
|
A flauta do tatu
|
ROCCO
|
